記者王偉報導 國少亞錦賽小組賽出局、國奧隊亞運會0比2不敵泰國，中國足球在又一次大潰敗之後該反思什麼？很顯然還是足球青訓。
事實上，中國從來就不缺乏有天賦的足球少年，真正缺的是發現天才的優秀教練，缺的是培養天才的科學的、成體系的訓練方法。
9月15日至22日，由教育部體衛藝司、上海市教委和孫中山青少年基金會聯合主辦的英格蘭[微博]校園足球國際基礎課程首期上海培訓班在同濟大 學舉辦。來上海參加培訓班的英足總教育部主任霍欽說："當前，以足球強國的先進理念培養一批優秀的教練是中國足球進步的基礎。"推動中英足球合作的孫中山青少年基金會總幹事鄭少強說："為了以足球強國的先進理念培養更多的中國優秀教練，我們計劃在國內建立中英校園足球教育中心。現在我們已經與上海市校園足球聯盟達成了十年的培訓合作協議，同時上海還為內地貧困省市中、小學體育教師保留一定名額。"
這次英足總派來了克萊爾、戴倫、馬克等6名足球教練，對63名上海中小學體育老師和足球教練進行足球教學方式的培訓。
21日下午，記者在同濟大學對克萊爾、戴倫和馬克進行了同題問答式專訪，三位英格蘭青訓教練同時提到了英國足球的"四角發展模塊"，所謂"四角"就是："技術、體能、社交、心理"。
"只有在這四個方面都發展平衡了，才是一名優秀的足球運動員。"克萊爾說，"希望英格蘭足球的'四角理念'能對中國的足球教育和體育教育產生積極影響。"
克萊爾還提到了最近中國國奧隊和國少隊在亞洲賽場上的潰敗，她說："不要把現在中國足球的現狀當作一場失敗，而是要當作一種誘因，能夠誘起中國足球有系統的發展、成體系的發展，而不是散亂的發展。"
1、用快樂足球擴大足球人口
《足球》：經過近距離的接觸和了解，在你們眼裡，中國足球的青訓和後備人才培養情況是什麼樣的？
克萊爾：我去年來過中國進行足球培訓，我感覺中國的教練和小朋友都希望能學到良好的足球知識，我對他們的希望是，快樂足球的理念鋪得越開、越廣就越好。
我在中國看到踢足球的孩子都是很有潛力的，他們學東西非常快，不管這些孩子是剛開始學球的還是已經進入專業訓練階段的，他們的進步都是非常快的，每節課都可以學到一些東西，我們的理念是，讓孩子們自己去做主，自己去做決定，自己去思考在場上的跑的位置，這培養了他們的能動性。
馬克：從一個星期在上海與中國的這些孩子們的交流上來看，我覺得他們與英國學習踢球的孩子沒有什麼不同。而且中國的孩子無論是從技術能力和他們掌握的快速方面，更是不輸給英國小孩的。
戴倫：這是我第一次來中國培訓這裡的教練，之前我沒有接觸過中國的青訓，但我在英國的時候和中國女足有過在訓練方面的交流，我認為中國女足踢得不錯。
這一周我深切地感受到中國孩子對足球的熱情。
2、四角理念的平衡發展
《足球》：有種說法是，中國足球水平難以提高，有基層教練或者體育老師在足球訓練上水平低的原因，你們怎麼看？
馬克：我並不認為中國青訓教練水平低，我認為現在中國足球的主要問題是教練太少。在英國，一個教練一堂課帶的小孩最多有20個，據我所知，中國 教練或者體育老師一堂課帶的孩子遠遠不止是20個。每個參與足球訓練的孩子都需要老師的關注，如果是一個教練帶40個孩子的話，肯定是帶不過來的，這是達 不到效果的。所以我覺得中國教練的能力是可以的，只不過是中國的足球教練太少了。
我知道現在有很多世界著名教練來中國執教職業隊，但我覺得，如果在球員進入職業足球階段再讓這些好的教練來教那就太晚了，這個時候他們對隊員的提高程度是有限的，足球運動員好的訓練年齡是5歲到11歲。
克萊爾：5歲到11歲是孩子訓練的黃金期，而且這個黃金期不但需要在技術上得到訓練，在英格蘭足球的理念上是要孩子在四個方面得到訓練，要有技術、有體能、還要有社交能力、還要有很強的心理能力，這四個角度加起來才是一個完善的足球能力。所以，如果從20歲開始這些都已經太晚了，已經不大有提高 的可能了。
戴倫：我和克萊爾、馬克的想法是一樣的，這個"技術、體能、社交、心理"的四角足球理念，是英國足球普遍的理念，當我們在課堂上把這個理念教給中國教練的時候，中國教練告訴我，希望將中國足球青少年訓練和英國足球的四角理念結合起來，將這個理念運用到學校的足球教學當中，看看有什麼不同的效果。
我認為，在"技術、體能、社交、心理"這四個方面得到平衡發展，這個球員才是一個好的球員，光有技術或者光有體能是不行的。
《足球》：中國足球在青少年培養過程中所缺少的，更多是"社交"和"心理"。這兩點緣何非常重要呢？
克萊爾：大家肯定知道，世界上有很多玩花樣足球的，可能你也可能會提出這樣的問題，花樣足球可以玩這麼好，但他為什麼不是國家隊球員？為何不是 專業隊球員呢？為何他只是玩花樣足球的呢？他只是在技術上還是可以的，但在社交和心理上還差一點，所以我們認為，足球運動應該從這四個方面發展。而且這個四角理論是長期發展的模式，如果一些小孩在某一段時間技術或者體能得不到提高，這沒有關係，可以先發展另外的兩項，等到他的年齡、體能到了一定的階段再回過頭來發展另外的，這是一個全面發展的題目，而且這四個方面是平衡的，哪個方面發展差一點的話，就需要在這個方面多花點時間，這四方面全部發展平衡了，這才是一個好的足球運動員。
我想，一支在技術方面非常強的球隊與一個在"技術、體能、社交、心理"四方面都非常平衡的球隊比賽，不一定是技術非常強的球隊贏得比賽，因為其他的3個方面更為重要。
戴倫：就像我們在教學訓練中進行的3對3和4對4的遊戲，這些並不是傳統意義上的對抗，通過這個遊戲可以讓參與的老師思考很多，因為這些遊戲就是需要在社交和心理上非常強才能完成，這些參加培訓的老師可能個人技術不錯，但在社交和心理上比較差，所以這些遊戲玩得就會比較差，這些遊戲也可以讓孩子們玩，讓他們提高後兩個方面的能力。
我覺得，這次交流和教學，中國的基層教練得到的最重要的信息就是，要從足球的社交和心理上進行學習。
馬克：我要求參加培訓的老師有觀察能力，無論是在以多打少還是以少打多，都要觀察變化；還有就是在面對挑戰的時候，是去面對還是躲避？在訓練中，隊員有呼應、有交流，這些都非常重要，我們要不斷對參加學習的老師進行強化。
3、不要怕犯錯
《足球》：在中國的授課，讓你們覺得有特別的難度嗎？比如基層教練的接受能力和專注度方面。
克萊爾：我從來沒有對他們的能力和專注度懷疑過。對孩子們更是如此，我也是在這四個方面看他們是不是平衡，發現不足就去練，我認為這個學習的過程就是犯錯誤的過程，這個"錯誤"是加引號的，就是說可以不停地犯錯誤，但要不停地改正錯誤。
《足球》：對來學習的中國基層教練，你們的期望是什麼？
馬克：我希望中國的教練第一要有自信，有自信將學到的東西帶到他的教室裡面；第二是臉上要有笑容，要把歡樂足球的理念帶到課堂上去；第三是不要怕犯錯誤，我認為學習就是犯錯誤，然後從犯錯誤裡學到東西，再犯新的錯誤是不要緊的。
戴倫：中國的這些老師來說是學習，對於我們來說，來講課交流也是學習，大家都是在學，人生就是這樣不停地學，我對中國的青訓教練水平提升還是比較樂觀的。
4、別把中國足球現狀當失敗
《足球》：參與足球訓練的中國孩子還存在一個問題，就是足球的延續性，可能一個孩子小的時候踢得不錯，但隨著他升學或者其他的變故而改變，如何保持足球的延續性？
馬克：在這方面英國也有類似的問題，但英國在這方面比中國做的要好，在英國，足球是一件快樂的事情，不光是要去得第一名，踢足球本身就很快樂，而且和隊友之間的交流、配合能夠感受到生活，這是非常重要的，把足球還原到原本的樣子，足球就是生活的一部分。
我們做了一個調研，發現在中國參與足球的基礎人群太少，如果在中國參與足球的百分比達到英國那樣，那中國足球的基數就會很高，到時候中國足球專業隊伍的水平就會是頂尖的。所以一定要把基數發展壯大，在這個過程中流失是自然的，我們希望的是基礎大一點。
《足球》：目前中國足球青少年國字號隊伍的成績有點讓人失去信心，比如U16中國隊在亞洲杯小組賽中出局，U22國家隊也無法達到更高水平，對於這個現狀如何面對？
克萊爾：這正是我們來到中國做這些基礎培訓和足球教學的原因，這方面見到成效的話可能要在10到15年以後，因為先要把基礎打好，把這些理念傳輸出去，傳輸的廣度一定要夠，我們現在教了一百多個老師，實際上是很少的，只有讓更多的教練和學生進行培訓，這才能得到更大的效果。我相信中國足球一旦見 到發展效果的話，是停不下來的，因為中國的人口很多很多，10到15年之後中國足球水平肯定是非常強大的。
所以，不要把中國足球的現狀當作一場失敗，要當作一種誘因，能夠誘發中國足球有系統的發展、成體系的發展，而不是散亂的發展。
馬克：我想說，如果你只專注這個結果的話，那就會永遠達不到這個結果；如果你專注於過程，而且把過程中的每個細節都做好的話，你的這個結果一定是好的。
