新華社記者馬邦傑
五年前，正值巴塞羅那和西班牙足球笑傲江湖之際，始終痴迷足球最新戰術的中國足協決意學習巴薩風格，於是巴薩老隊長普約爾的啟蒙教練卡洛斯就被請到中國考察人才、拔犀擢象。這位加泰羅尼亞足協技術官員轉遍大江南北，入其法眼者鳳毛麟角。他臨走前留下一句喪氣話：有些中國孩子資質頗佳，可惜大多被練成了技術粗陋、不會思考的”廢柴”。
教練水平有限，誤人子弟普遍，一直是困擾中國足球、遲遲沒能解決的問題。那些僥倖成為職業球員的中國選手幾乎都有一個問題：足球智慧不足。中國足球無 大師，也是普遍訓練不當的結果。十年前，英格蘭教練基斯·布倫特毫不客氣地指出：中國足球填鴨式的訓練不可能培養出會思考的球員。
中國聲勢浩大的校園足 球工程已經啟動，可以預見將來不缺踢球的孩子。可令人擔憂的是：他們會不會被練成“廢柴”呢？對此，中國足球內部也不乏憂慮。大連足協秘書長郭軍不久前就 對記者說過：一個不合格的教練能把本來對足球充滿熱情的孩子練得興趣全無，教練的素質將是決定校園足球工程成敗重要因素。
郭軍戳中了校園足球的一個致命痛點：如果教練隊伍無法到位，校園足球工程倉促之中高調啟動，勢必將造成大面積的“傷仲永”悲劇。
中國校園足球教練隊伍的現狀確實讓人無法對校園足球的前景感到樂觀。其主要問題有二：人員嚴重匱乏，素質參差不齊。
一直關注校園足球的南昌航空大學體育學院副院長周馳告訴記者，以南昌校園足球為例，管中窺豹可見中國校園足球教練缺乏之現狀有多嚴重。他指著一份報告說：“我們南昌現在有５４所開展校園足球的學校，兩萬多名學生踢球，而專業足球教練只有１０名，少得可憐。”
週馳認為，即使專業足球教練也難確保一定能勝任工作。他說：“國內足球教學內容刻板，思維固定，觀念定型，與學生互動性差。學生被動接受，足球智慧無從得到開發。”
“足球智慧”是巴薩足球哲學的核心。這個哲學流派的開山鼻祖克魯伊夫說過：“足球是個智力遊戲。你要用你的腦子踢球。”他還說，他在比賽中比別人跑得快，不是因為腿快，而是因為腦子轉得快，因此總能洞察清晰，先發製人。
到２０１７年，中國將出現約兩萬所足球特色學校。假設每所學校有一百人踢球，我們屆時將有兩百萬足球學生。足球人口將不再是個問題。但如果他們依舊接 受老套的填鴨式訓練，“足球智慧”低下，中國足球依舊擺脫不了蒙昧狀態。唯有提高教練素質，才能解決這個困境，撬開中國足球的腦洞。
因此，中國校園足球教練培訓需要一場顛覆性的變革。所幸的是，這場變革正在以一種悄無聲息的方式開始。
近日，在廣東中山市高級實驗中學的教室裡，７２名教師分成三個班接受６名英國講師的培訓。培訓為期一周。活動組織者、孫中山青少年基金會總幹事鄭少強 告訴記者，這是他們在國內組織的第三次培訓，今後還要繼續舉辦下去。 １０年前，他就診斷到了中國足球教練素質偏低、訓練理念落後的沉屙，為此一直籌備資 金、講師，並且還準備了系統的教材。
他說：“我知道中國一定是要走校園足球這條道路的，教練培訓是校園足球必經階段。”為了確保培訓質量，他煞費苦心請來前英格蘭校園足球協會首席執行官約翰·瑞德做顧問。
瑞德告訴記者，英格蘭與德國、荷蘭、西班牙和意大利等足球強國不同之處在於擁有校園足球系統，能夠與中國平行對接。他們的一些經驗，中國校園足球可以直接拿來使用，無需改造。
瑞德說，英格蘭校園足球的核心理念是“讓更多的孩子快樂地享受足球”，利用快樂足球促進孩子在身體、心理、技術和社交４個方面均衡發展。他說：“職業足球是為了培養能奪冠軍的球員，而我們是為了培養善於創造和思考的優秀公民。”
早在本世紀初，米盧就將快樂足球的觀念帶進了中國，卻一直停留在口頭。瑞德和他帶到中國的足球講師把這個理念在草根基層付諸實施。首先感受到的是那些接受培訓的中國校園教師。
週馳參加了第一期培訓。這位足球博士感受至深，認為英國人帶來的知識將改變中國校園足球的理念。他說：“英國教練的觀念、訓練方式和內容，與國內傳統足球教學相比，具有顛覆性的區別。他們真正做到了寓教於樂，靈活多變，從興趣出發，契合天性。這套訓練方法有助於開發孩子的創造力和獨立解決問題的能力。 這在足球場上就表現為足球智慧，正是中國足球的短板。”
和周馳一樣，中山市南區北台小學校長李向平也用“顛覆”這個詞來形容他參加的第三期培訓。他說：“培訓內容以遊戲為主，我們從沒感到過乏味。我從小學至今踢球２６年，這樣有趣的培訓還是第一次參加。英國講師教授的內容顛覆了我們的傳統，讓我們的腦洞大開。相比之下，我們國內足球教學內容枯燥呆板，容易扼殺孩子的興趣。”
李向平認為，這樣的培訓值得推廣，應該面向所有想當足球教練的人。受教的人越多，將越有助於促進中國校園足球的開展。
再說回建立２萬所校園足球特色學校的“藍圖”，如果每所學校只設最低限度的兩名教練，那一共也需要４萬名。校園足球教練有別於職業教練，國內合格者寥寥無幾，絕大多數都需要接受專業培訓。
可如何在不到兩年時間內培訓這麼多教練？鄭少強告訴記者，以他們目前的實力，開足馬力，每年也只能培訓大約１０００名教練，且多是基礎級別水準。根據 英格蘭校園足總的標準，一名合格的校園足球教練，至少需要接受從基礎到中級再到高級的３次培訓。以此推斷，為我們校園足球工程配備足量合格的教練是個極具 挑戰性的難題。
足球既然已經進入校園，就是學校教育的一部分，事關孩子的成長，如烹小鮮，教練質量容不得任何馬虎大意。校園足球對技術訓練要求不高，但需要用快樂的 方式讓盡量多的孩子參與進來，鍛煉身體，開發心智。因此，如果校園足球工程開展順利，不僅讓參與學生受益，還將撬開中國足球腦洞、為培養會思考的高水平球 員奠定基礎。
