同济大学副校长兼上海市校园足球联盟執行理事长姜富明先生在中英校园足球项目SINO-U.K School Football Project -上海市首期培训班揭幕式于2014年9月15日讲话

　　记者王伟报道　国少亚锦赛小组赛出局、国奥队亚运会0比2不敌泰国，中国足球在又一次大溃败之后该反思什么？很显然还是足球青训。

　　事实上，中国从来就不缺乏有天赋的足球少年，真正缺的是发现天才的优秀教练，缺的是培养天才的科学的、成体系的训练方法。

　　9月15日至22日，由教育部体卫艺司、上海市教委和孙中山青少年基金会联合主办的英格兰[微博]校园足球国际基础课程首期上海培训班在同济大 学举办。来上海参加培训班的英足总教育部主任霍钦说："当前，以足球强国的先进理念培养一批优秀的教练是中国足球进步的基础。"推动中英足球合作的孙中山 青少年基金会总干事郑少强说："为了以足球强国的先进理念培养更多的中国优秀教练，我们计划在国内建立中英校园足球教育中心。现在我们已经与上海市校园足 球联盟达成了十年的培训合作协议，同时上海还为内地贫困省市中、小学体育教师保留一定名额。"

　　这次英足总派来了克莱尔、戴伦、马克等6名足球教练，对63名上海中小学体育老师和足球教练进行足球教学方式的培训。

　　21日下午，记者在同济大学对克莱尔、戴伦和马克进行了同题问答式专访，三位英格兰青训教练同时提到了英国足球的"四角发展模块"，所谓"四角"就是："技术、体能、社交、心理"。

　　"只有在这四个方面都发展平衡了，才是一名优秀的足球运动员。"克莱尔说，"希望英格兰足球的'四角理念'能对中国的足球教育和体育教育产生积极影响。"

　　克莱尔还提到了最近中国国奥队和国少队在亚洲赛场上的溃败，她说："不要把现在中国足球的现状当作一场失败，而是要当作一种诱因，能够诱起中国足球有系统的发展、成体系的发展，而不是散乱的发展。"

　　1、用快乐足球扩大足球人口

　　《足球》：经过近距离的接触和了解，在你们眼里，中国足球的青训和后备人才培养情况是什么样的？

　　克莱尔：我去年来过中国进行足球培训，我感觉中国的教练和小朋友都希望能学到良好的足球知识，我对他们的希望是，快乐足球的理念铺得越开、越广就越好。

　　我在中国看到踢足球的孩子都是很有潜力的，他们学东西非常快，不管这些孩子是刚开始学球的还是已经进入专业训练阶段的，他们的进步都是非常快 的，每节课都可以学到一些东西，我们的理念是，让孩子们自己去做主，自己去做决定，自己去思考在场上的跑的位置，这培养了他们的能动性。

　　马克：从一个星期在上海与中国的这些孩子们的交流上来看，我觉得他们与英国学习踢球的孩子没有什么不同。而且中国的孩子无论是从技术能力和他们掌握的快速方面，更是不输给英国小孩的。

　　戴伦：这是我第一次来中国培训这里的教练，之前我没有接触过中国的青训，但我在英国的时候和中国女足有过在训练方面的交流，我认为中国女足踢得不错。

　　这一周我深切地感受到中国孩子对足球的热情。

　　2、四角理念的平衡发展

　　《足球》：有种说法是，中国足球水平难以提高，有基层教练或者体育老师在足球训练上水平低的原因，你们怎么看？

　　马克：我并不认为中国青训教练水平低，我认为现在中国足球的主要问题是教练太少。在英国，一个教练一堂课带的小孩最多有20个，据我所知，中国 教练或者体育老师一堂课带的孩子远远不止是20个。每个参与足球训练的孩子都需要老师的关注，如果是一个教练带40个孩子的话，肯定是带不过来的，这是达 不到效果的。所以我觉得中国教练的能力是可以的，只不过是中国的足球教练太少了。

　　我知道现在有很多世界著名教练来中国执教职业队，但我觉得，如果在球员进入职业足球阶段再让这些好的教练来教那就太晚了，这个时候他们对队员的提高程度是有限的，足球运动员好的训练年龄是5岁到11岁。

　　克莱尔：5岁到11岁是孩子训练的黄金期，而且这个黄金期不但需要在技术上得到训练，在英格兰足球的理念上是要孩子在四个方面得到训练，要有技 术、有体能、还要有社交能力、还要有很强的心理能力，这四个角度加起来才是一个完善的足球能力。所以，如果从20岁开始这些都已经太晚了，已经不大有提高 的可能了。

　　戴伦：我和克莱尔、马克的想法是一样的，这个"技术、体能、社交、心理"的四角足球理念，是英国足球普遍的理念，当我们在课堂上把这个理念教给 中国教练的时候，中国教练告诉我，希望将中国足球青少年训练和英国足球的四角理念结合起来，将这个理念运用到学校的足球教学当中，看看有什么不同的效果。

　　我认为，在"技术、体能、社交、心理"这四个方面得到平衡发展，这个球员才是一个好的球员，光有技术或者光有体能是不行的。

　　《足球》：中国足球在青少年培养过程中所缺少的，更多是"社交"和"心理"。这两点缘何非常重要呢？

　　克莱尔：大家肯定知道，世界上有很多玩花样足球的，可能你也可能会提出这样的问题，花样足球可以玩这么好，但他为什么不是国家队球员？为何不是 专业队球员呢？为何他只是玩花样足球的呢？他只是在技术上还是可以的，但在社交和心理上还差一点，所以我们认为，足球运动应该从这四个方面发展。而且这个 四角理论是长期发展的模式，如果一些小孩在某一段时间技术或者体能得不到提高，这没有关系，可以先发展另外的两项，等到他的年龄、体能到了一定的阶段再回 过头来发展另外的，这是一个全面发展的题目，而且这四个方面是平衡的，哪个方面发展差一点的话，就需要在这个方面多花点时间，这四方面全部发展平衡了，这 才是一个好的足球运动员。

　　我想，一支在技术方面非常强的球队与一个在"技术、体能、社交、心理"四方面都非常平衡的球队比赛，不一定是技术非常强的球队赢得比赛，因为其他的3个方面更为重要。

　　戴伦：就像我们在教学训练中进行的3对3和4对4的游戏，这些并不是传统意义上的对抗，通过这个游戏可以让参与的老师思考很多，因为这些游戏就 是需要在社交和心理上非常强才能完成，这些参加培训的老师可能个人技术不错，但在社交和心理上比较差，所以这些游戏玩得就会比较差，这些游戏也可以让孩子 们玩，让他们提高后两个方面的能力。

　　我觉得，这次交流和教学，中国的基层教练得到的最重要的信息就是，要从足球的社交和心理上进行学习。

　　马克：我要求参加培训的老师有观察能力，无论是在以多打少还是以少打多，都要观察变化；还有就是在面对挑战的时候，是去面对还是躲避？在训练中，队员有呼应、有交流，这些都非常重要，我们要不断对参加学习的老师进行强化。

　　3、不要怕犯错

　　《足球》：在中国的授课，让你们觉得有特别的难度吗？比如基层教练的接受能力和专注度方面。

　　克莱尔：我从来没有对他们的能力和专注度怀疑过。对孩子们更是如此，我也是在这四个方面看他们是不是平衡，发现不足就去练，我认为这个学习的过程就是犯错误的过程，这个"错误"是加引号的，就是说可以不停地犯错误，但要不停地改正错误。

　　《足球》：对来学习的中国基层教练，你们的期望是什么？

　　马克：我希望中国的教练第一要有自信，有自信将学到的东西带到他的教室里面；第二是脸上要有笑容，要把欢乐足球的理念带到课堂上去；第三是不要怕犯错误，我认为学习就是犯错误，然后从犯错误里学到东西，再犯新的错误是不要紧的。

　　戴伦：中国的这些老师来说是学习，对于我们来说，来讲课交流也是学习，大家都是在学，人生就是这样不停地学，我对中国的青训教练水平提升还是比较乐观的。

　　4、别把中国足球现状当失败

　　《足球》：参与足球训练的中国孩子还存在一个问题，就是足球的延续性，可能一个孩子小的时候踢得不错，但随着他升学或者其他的变故而改变，如何保持足球的延续性？

　　马克：在这方面英国也有类似的问题，但英国在这方面比中国做的要好，在英国，足球是一件快乐的事情，不光是要去得第一名，踢足球本身就很快乐，而且和队友之间的交流、配合能够感受到生活，这是非常重要的，把足球还原到原本的样子，足球就是生活的一部分。

　　我们做了一个调研，发现在中国参与足球的基础人群太少，如果在中国参与足球的百分比达到英国那样，那中国足球的基数就会很高，到时候中国足球专业队伍的水平就会是顶尖的。所以一定要把基数发展壮大，在这个过程中流失是自然的，我们希望的是基础大一点。

　　《足球》：目前中国足球青少年国字号队伍的成绩有点让人失去信心，比如U16中国队在亚洲杯小组赛中出局，U22国家队也无法达到更高水平，对于这个现状如何面对？

　　克莱尔：这正是我们来到中国做这些基础培训和足球教学的原因，这方面见到成效的话可能要在10到15年以后，因为先要把基础打好，把这些理念传 输出去，传输的广度一定要够，我们现在教了一百多个老师，实际上是很少的，只有让更多的教练和学生进行培训，这才能得到更大的效果。我相信中国足球一旦见 到发展效果的话，是停不下来的，因为中国的人口很多很多，10到15年之后中国足球水平肯定是非常强大的。

　　所以，不要把中国足球的现状当作一场失败，要当作一种诱因，能够诱发中国足球有系统的发展、成体系的发展，而不是散乱的发展。

　　马克：我想说，如果你只专注这个结果的话，那就会永远达不到这个结果；如果你专注于过程，而且把过程中的每个细节都做好的话，你的这个结果一定是好的。

来源： 人民网：英国足球讲师：校园足球课不能为了安全而让孩子失去热情