校園足球不是為了培養國家隊球員，這個理念請先搞懂
澎湃新聞記者 宋承良 實習生 李承揚 2019-07-19 08:52
來源：澎湃新聞
中國足球青訓總在嘗試各種探索的可能
7月15日，中英足球教育文化戰略研討會暨第七期英格蘭足球教師教學課程培訓班在同濟大學舉行，這是孫中山青少年基金會（英國）發起並實施的中英校園足球項目第二階段的實施計劃。
在研討中，英國足球青訓專家反复提出了“理念”問題——校園足球是基礎，並不是為國足服務的。而中國青訓教練在學習西方足球的同時，也要懂得因材施教。
“英格蘭早在1904年就已經成立了英格蘭校園足球協會，是全球第二個，但是最大的校園足協。其下共分456個區塊，每個區有一支U15足球隊。再到郡一級有44支郡隊。”
孫中山青少年基金會教育部長約翰·里德說道：“截至2000年，全英已經有18000餘所小學、590所初中加入了英足總校園足協，這些學校從地區到郡再到國家都有定期的比賽，12至16歲的學生都可參與其中。”
“校園足球的意義在於讓老師和俱樂部都參與其中，使孩子們在每個年齡段都能踢上球，而不是為了培養國家隊員。只有作為基礎的校園足球水平提升了，才可能有更好的球員讓國家隊進步。”
確實，以上海為例，全上海已有332所中小學具有足球特色學校。而英格蘭的面積是上海的二十倍，人口是上海的2倍，加入校園足球協會的學校數量卻高達上海的55倍。 此外，目前學校並不都有定期的有組織的足球比賽的機會，校園足球參與度低，是中國足球氛圍寡淡，球員基數小的一大原因。
在約翰·里德的講話中，還透露出英足總校園足球聯盟有著高於足球的深層意義：“在2005年，英足總校園足協聯合包括加拿大等26國開啟了U15國際女隊計劃，在推廣校園足球的同時還討論關注兒童保護問題。因此英足總校園足協已是一家教育慈善機構，教會孩子們尊重他人、自律成熟、積極比賽。
2019國際青少年校園足球賽三角交流賽，楊浦區校園足球隊與參賽隊伍切磋交流。東方IC 資料圖
校園足球，要專業而非職業
在研討會上，中方專家提問道：“英國大學校隊每年參加多少場比賽？然後是第幾級別聯賽的水平？大學畢業能不能參加職業比賽？”
英國的專家給出了這樣的答案：“我們知道美國的大學生聯賽是針對職業運動員的，而英國是面向的是半職業的運動員，如果要成為職業運動員，那麼英國的孩子會選擇別的道路，這和他們的理念有關係。”
“英國的大學校隊一個賽季共有24場比賽，運動水平不高，甚至達不到半職業水平。而學生畢業後參與職業足球運動的可能性很低，因為我們的大學聯賽是娛樂性的。 ”
儘管英國的大學聯賽職業化水平低，但他們在培養運動領域的學生時卻是高度專業的。英國足球運動講師、心理分析師馬克·阿米蒂奇就講述了英國大學裡的課程設置。
“運動與鍛煉科學在英國主要有生理學、心理學、激勵與體能三個分支，因而這一專業的學生在畢業以後可以在各個領域工作。我們總體上分為三級課程。在大一主要介紹入門、如何學習，到大二學習如何深入，到大三學習如何合作。”
“大一時，學校主要培養通才，學生先了解科學如何影響運動表現，心理學、生理學、解剖學都很重要。而到了高年級就是營養師或運動分析師這樣的專才發展。”
2019年中國（上海）國際青少年校園足球邀請賽5-8名排位賽，上海上港U17梯隊1-0小胜上海市校園足球精英隊。東方IC 資料圖
足球的理念要先搞懂
2013年6月15日中國隊慘敗泰國的比賽之後，名宿范志毅就已明確指出：“務實一點，把戰術打法，足球的理念先搞懂。” 在這兩天的會議中，“理念”一詞頻頻被英國講師提起，對於足球的理念，英格蘭有著清晰的理解和運用。
首先是對於足球教師的培訓，孫中山青少年基金會教練教學部長吉米·侯晨說：“我們培養中國校園足球教師，目的是為了讓5-18歲的孩子們能熱愛踢球，讓每個孩子都能參與其中。我們的老師們要學會理解孩子們，包容孩子們犯的錯誤，讓他們在錯誤中成長。”
“要讓足球教師成為孩子們的促進者，學會如何教孩子，培養孩子的人格。並且老師們要從照搬西方的足球理念向自主創新轉變。”
這裡所說的西方足球理念指的就是讓孩子們熱愛踢球，每一個孩子都可以有機會踢球，並且從實踐中提高水平，最終培養自己的人格。 對於足球理念的貫徹，在英國已經取得了巨大的成功，最好的例子就是今年在女足世界杯上打入半決賽的英格蘭女足。
一位英方專家組的成員表示：“二十年前我在英國女足工作過，那時我們在考慮女足訓練的理念是不是合適，也就根據需要有目的的進行訓練，從而避免問題。”
“我們發現球員生理體型不夠高大，所以我們專設項目幫她們增大體格。那時增加了項目預算和球隊建設的職員，包括運動科學研究者，所以如今發展到了理想的位置。” “二十年裡不僅是國家發展，也在學校裡發展，如今已經有了U15女足比賽。所以我們要清楚定位：需要球員達到什麼程度，再弄清楚自己的理念。”
