2019 中英校園足球項目--英格蘭足球教師教學課程培訓班圓滿閉幕

同濟足球 2019-07-25

7月23日17:00，2019中英校園足球項目——（第七期）英格蘭足球教師教學課程培訓班結業典禮在同濟大學綜合樓會議室舉行。孫中山青少年基金會理事長鄭少強先生、上海市足球協會主席朱廣滬先生、同濟大學國際足球學院院長游松輝教授、孫中山青少年基金會教練教學部長吉米·侯晨先生及英國教練講師專家團隊、78名培訓班學員等參加了結業典禮。

朱廣滬主席首先在發言中感言：“是足球讓我們團聚在一起，感謝同濟大學為培訓創造的良好的環境和氛圍，也感謝英國教練講師們給我們帶來了英格蘭足球發展的全新理念、知識和技能，其歡快、享受、激勵、實效的現代教學模式給我們的很大的啟示。同時，足球教育不僅能夠促進青少年強身健體，更多的是立德樹人。我們一定要提高對足球運動的認識和追求，努力做到更強、更高、更大，為中國足球在世界上佔有領先地位而不懈努力”。

上海市足球協會主席朱廣滬發言

孫中山青少年基金會理事長鄭少強先生在發言中提到：“中英校園足球項目——英格蘭足球教師教學課程已成功舉辦了七期培訓班，項目取得了非常好的效果。英格蘭足球教師教學課程培訓帶來的先進足球發展理念，將積極推動中華足球走向世界，並邁入強盛。希望學員們能夠把學到的知識和技能運用到日常教學和訓練實踐中，並不斷發揚光大。

孫中山青少年基金會理事長鄭少強先生髮言

同濟大學國際足球學院院長游松輝教授代表主辦方熱烈祝賀中英校園足球項目——英格蘭教師教學課程培訓班獲得圓滿成功。並衷心感謝英格蘭足球教練講師專家團隊給培訓帶來的全新的現代足球發展理念和科學、系統、先進、高效的教學和訓練方法及手段，同時向冒著酷暑認真、刻苦、努力地積極參加培訓的學員們（包括3名自祖國寶島台灣的學員）和默默無聞為培訓付出艱辛的翻譯及工作人員致以崇高的敬意。他表示：“中英校園足球項目——英格蘭教師教學課程培訓已產生重要的影響，我們要充分運用這個建設平台，全力打造具有鮮明特色的足球精英教練培訓體系和優質品牌，希望全體學員們不忘初心、牢記使命、砥礪前行，共同為中國足球教育改革和校園足球發展貢獻自己的力量”。

孙中山青少年基金会第七期英格兰校园足球培训班带来的头脑风暴

國際足球學院院長游松輝講話

孫中山青少年基金會教練教學部長吉米·侯晨先生首先感謝上海市足球協會、同濟大學和孫中山青少年基金會對本次培訓的順利開展所做出的努力，並向所有教練講師、翻譯和工作人員致謝。他對參加培訓的學員們強調：“過去7天的緊張和高效的培訓，促進了你們對足球的熱愛和重新認識，希望學員們學有所成，帶著對足球運動的熱情，將所學到的新知識帶回去，並應用到訓練和教學實踐中。迄今為止，中英校園足球項目——英格蘭教師教學課程培訓班共培訓了來自全國各省、市、區的500多名學員，假設每位學員每人帶30名學生，那我們就可以影響1.5萬人參與足球運動”。同時，吉米·侯晨先生還向所有學員們開放的心態與虛懷若谷的態度表示真誠的感謝。

孫中山青少年基金會教練教學部長吉米·侯晨先生

同濟大學國際足球學院詹煒副教授今年參加了中級班培訓。詹煒說：“去年，我參加了英格蘭足球教師教學課程初級培訓課程，對英格蘭足球培訓課程有了全新的認識。今年又參加了中級班培訓課程，充分地體會到英格蘭足球教師教學課程培訓體系的完整性和科學性”。

中級班學員代表詹煒發表感想

台灣學員林承彥說到：“我非常喜歡課程中給我的觀念理念，如果早點知道課程中的知識觀念，或許就不會失去曾經和我一起的足球小球員了。感謝中華台北校園教育協會理事長兼台北市大學球類系主任林啟川部長和孫中山青少年基金會多年的協商，我們才有本次來中國大陸參加培訓的機會。很期待中英校園足球項目培訓班也能在台灣開展，幫助台灣學校發展現代校園足球。感謝孫中山青少年基金會鄭少強理事長、同濟大學國際足球學院遊松輝院長、上海足球協會朱廣滬主席、中英校園足球項目大中華地區業務代表馬虹、從英國遠道而來的專家們、翻譯員和相關工作人員與培訓班的同學這幾天的照顧。”。

來自祖國寶島台灣的學員代表林承彥發表感想

典禮最後是各位嘉賓和英格蘭教練講師共同為全體學員頒發培訓證書，並合影留念。來自中級課程培訓班的24名學員和基礎課程培訓班52名學員順利通過考核，並獲得的培訓合格證書。

初級班1全體學員合影

初級班2全體學員合影

中級班全體學員合影

工作人員合影

(轉載: 同濟大學）

校園足球不是為了培養國家隊球員，這個理念請先搞懂

澎湃新聞記者宋承良實習生李承揚 2019-07-19 08:52

來源：澎湃新聞

中國足球青訓總在嘗試各種探索的可能

7月15日，中英足球教育文化戰略研討會暨第七期英格蘭足球教師教學課程培訓班在同濟大學舉行，這是孫中山青少年基金會（英國）發起並實施的中英校園足球項目第二階段的實施計劃。

在研討中，英國足球青訓專家反复提出了“理念”問題——校園足球是基礎，並不是為國足服務的。而中國青訓教練在學習西方足球的同時，也要懂得因材施教。

研討會現場

校園足球不是為了培養國家隊球員

“英格蘭早在1904年就已經成立了英格蘭校園足球協會，是全球第二個，但是最大的校園足協。其下共分456個區塊，每個區有一支U15足球隊。再到郡一級有44支郡隊。”

孫中山青少年基金會教育部長約翰·里德說道：“截至2000年，全英已經有18000餘所小學、590所初中加入了英足總校園足協，這些學校從地區到郡再到國家都有定期的比賽，12至16歲的學生都可參與其中。”

“校園足球的意義在於讓老師和俱樂部都參與其中，使孩子們在每個年齡段都能踢上球，而不是為了培養國家隊員。只有作為基礎的校園足球水平提升了，才可能有更好的球員讓國家隊進步。”

確實，以上海為例，全上海已有332所中小學具有足球特色學校。而英格蘭的面積是上海的二十倍，人口是上海的2倍，加入校園足球協會的學校數量卻高達上海的55倍。此外，目前學校並不都有定期的有組織的足球比賽的機會，校園足球參與度低，是中國足球氛圍寡淡，球員基數小的一大原因。

在約翰·里德的講話中，還透露出英足總校園足球聯盟有著高於足球的深層意義：“在2005年，英足總校園足協聯合包括加拿大等26國開啟了U15國際女隊計劃，在推廣校園足球的同時還討論關注兒童保護問題。因此英足總校園足協已是一家教育慈善機構，教會孩子們尊重他人、自律成熟、積極比賽。

2019國際青少年校園足球賽三角交流賽，楊浦區校園足球隊與參賽隊伍切磋交流。東方IC 資料圖

校園足球，要專業而非職業

在研討會上，中方專家提問道：“英國大學校隊每年參加多少場比賽？然後是第幾級別聯賽的水平？大學畢業能不能參加職業比賽？”

英國的專家給出了這樣的答案：“我們知道美國的大學生聯賽是針對職業運動員的，而英國是面向的是半職業的運動員，如果要成為職業運動員，那麼英國的孩子會選擇別的道路，這和他們的理念有關係。”

“英國的大學校隊一個賽季共有24場比賽，運動水平不高，甚至達不到半職業水平。而學生畢業後參與職業足球運動的可能性很低，因為我們的大學聯賽是娛樂性的。 ”

儘管英國的大學聯賽職業化水平低，但他們在培養運動領域的學生時卻是高度專業的。英國足球運動講師、心理分析師馬克·阿米蒂奇就講述了英國大學裡的課程設置。

“運動與鍛煉科學在英國主要有生理學、心理學、激勵與體能三個分支，因而這一專業的學生在畢業以後可以在各個領域工作。我們總體上分為三級課程。在大一主要介紹入門、如何學習，到大二學習如何深入，到大三學習如何合作。”

“大一時，學校主要培養通才，學生先了解科學如何影響運動表現，心理學、生理學、解剖學都很重要。而到了高年級就是營養師或運動分析師這樣的專才發展。”

2019年中國（上海）國際青少年校園足球邀請賽5-8名排位賽，上海上港U17梯隊1-0小胜上海市校園足球精英隊。東方IC 資料圖

足球的理念要先搞懂

2013年6月15日中國隊慘敗泰國的比賽之後，名宿范志毅就已明確指出：“務實一點，把戰術打法，足球的理念先搞懂。” 在這兩天的會議中，“理念”一詞頻頻被英國講師提起，對於足球的理念，英格蘭有著清晰的理解和運用。

首先是對於足球教師的培訓，孫中山青少年基金會教練教學部長吉米·侯晨說：“我們培養中國校園足球教師，目的是為了讓5-18歲的孩子們能熱愛踢球，讓每個孩子都能參與其中。我們的老師們要學會理解孩子們，包容孩子們犯的錯誤，讓他們在錯誤中成長。”

“要讓足球教師成為孩子們的促進者，學會如何教孩子，培養孩子的人格。並且老師們要從照搬西方的足球理念向自主創新轉變。”

這裡所說的西方足球理念指的就是讓孩子們熱愛踢球，每一個孩子都可以有機會踢球，並且從實踐中提高水平，最終培養自己的人格。對於足球理念的貫徹，在英國已經取得了巨大的成功，最好的例子就是今年在女足世界杯上打入半決賽的英格蘭女足。

一位英方專家組的成員表示：“二十年前我在英國女足工作過，那時我們在考慮女足訓練的理念是不是合適，也就根據需要有目的的進行訓練，從而避免問題。”

“我們發現球員生理體型不夠高大，所以我們專設項目幫她們增大體格。那時增加了項目預算和球隊建設的職員，包括運動科學研究者，所以如今發展到了理想的位置。” “二十年裡不僅是國家發展，也在學校裡發展，如今已經有了U15女足比賽。所以我們要清楚定位：需要球員達到什麼程度，再弄清楚自己的理念。”

Source: The Paper

2015年7月16日（第四期）

“中英校園足球項目” SINO-U.K School Football Project (第四期) - 英格蘭校園足球國際基礎課程, 初級課程培訓班2015年7月6日至13日 (上海第二期) 培訓班視頻

football training “中英校園足球項目” SINO-U.K School Football Project (第四期) - 英格蘭校園足球國際基礎課程, 初級課程培訓班2015年7月6日至13日 (上海第二期) 培訓班視頻

football training 1 “中英校園足球項目” SINO-U.K School Football Project (第四期) - 英格蘭校園足球國際基礎課程, 初級課程培訓班2015年7月6日至13日 (上海第二期) 培訓班視頻

football training 2 “中英校園足球項目” SINO-U.K School Football Project (第四期) - 英格蘭校園足球國際基礎課程, 初級課程培訓班2015年7月6日至13日 (上海第二期) 培訓班視頻

孫中山青少年基金會第七期英格蘭校園足球培訓班帶來的頭腦風暴

足球王偉 2019-08-02 01:33:23

記者王偉上海報導由上海市教委、上海市足球協會、同濟大學、孫中山青少年基金會（英國）聯合主辦，同濟大學國際足球學院和上海市校園足球聯盟承辦的中英足球教育文化戰略研討會暨英格蘭足球教師教學課程培訓班7月15日在享有“百年足球”聲譽的同濟大學隆重舉行。

這是孫中山青少年基金會（英國）發起並實施的中英校園足球項目第二階段的實施計劃，是該項目首次舉辦（7月15日至16日）關於足球教育的研討會，是該項目舉辦的第七期英格蘭校園足球教師教學課程培訓班（7月17日至23日）。此前，孫中山青少年基金會（英國）於2013年至2018年期間，先後為上海市和中山市等全國10多個省市成功培訓了近450名校園足球教師。

中國大學生體育協會足球分會主席、同濟大學副校長雷星暉教授、孫中山青少年基金會理事長鄭少強、上海市足球協會朱廣滬主席、中國大學生體育協會足球分會秘書長、同濟大學國際足球學院院長游松輝教授等參加了本次中英足球教育文化戰略研討會。

約翰與孫中山青少年基金會理事長鄭少強（右）

曾任英國體育管理委員會執行委員、英格蘭校園足球協會首席執行官，現在擔任孫中山青少年基金會體育教育部部長John Read （約翰）先生；曾任英足總教學部部長，現任孫中山青少年基金會足球教育文化主管James Houchen （吉米）先生；曾在英國安格利亞魯斯金大學執教足球多年Mark Krmtiage（馬克）先生在研討會上就“學校足球教師培訓及教材應用”、“英國大學足球教育專業的核心內容”、“足球中的體育科學”等課題分別作了主旨發言，並與中方人員進行了研討。期間，約翰、吉米、馬克三位英國足球專家就英格蘭男足、英格蘭女足在世界杯上的崛起，球員歸化，青少年人才培養等方面一起接受了本報記者的專訪。

同濟大學國際足球學院院長游松輝教授（左三）

英格蘭男女足十年耕耘才崛起

《足球》：在剛剛結束的法國女足世界杯上，英格蘭女足獲得第四名。 20年前，中國女足排名世界前2，英格蘭隊當時還無法與中國隊抗衡，最近兩屆女足世界杯來看，英格蘭女足後來居上。中國足球人會把這個問題歸結於體制、文化等問題，從你們的角度怎麼看這個問題？

吉米：二十年前我們團隊中的基利教練在英格蘭的女足球隊工作過，那時他們在考慮女足訓練的理念是不是合適，他們在具體實踐中發現球員生理體型不夠高大，所以的科研教練專設項目幫隊員增大體格。當時增加了項目預算和球場建設的職員，包括運動科學研究者，如今才能發展到理想的位置。要定位清楚想達到什麼程度，要球員達到什麼程度，弄清楚自己的理念。要有資金上更多投入。英國女足的研究者和教練都是全職的，當時女足俱樂部都有三個梯隊，有很多女性參加足球運動，做得好就可以參加國際比賽。俱樂部一開始就為了國際比賽準備，因此職員都是全職的專業人員。研究從十歲以下兒童開始，可塑性更強。二十年裡不僅是國家發展，也在學校裡發展，如今已經有了U15女足比賽，這是非常大的發展。

《足球》：其实不仅是英格兰女足，英格兰男足去年在俄罗斯世界杯上打进四强，英格兰男女足成功不是想象的那么简单吧？

约翰：我对英格兰男足和女足的成功很开心，当然这不是一个短期的成功，这是一个通过十年的耕耘取得的成果。十年前英国没有什么女孩踢球，那时，政府通过一些政策和努力，鼓励让更多地女孩参与进来，这个人数起来之后，他们又会有一些支教的计划，从中学派懂体能的教练到小学，让孩子们的体能状态有质的飞跃，现在英格兰女足的对抗能力很强，这是通过十年的发展一步步走到今天。在2006年的时候英格兰足协做了一个系统性的回顾，分析英国足球的青训到底出了什么问题，有什么可以提高的。后来经过指导让训练文案和教案慢慢下沉到基层，让基层的教练们懂得以更科学的方式来培养这批孩子，所以现在2006年的这批小孩现在就已经踢出来了。

約翰

《足球》：中國有句名言：羅馬不是一天建成的，英格蘭女足和男足的成功經歷了怎樣的過程？

馬克：我不知道中國是什麼樣的哲學，在英國我們有一個非常明確的哲學，當我們的所有管理機構決定做足球的時候，我們的所有人都知道如何去實現這個目標，並且往這個方向努力。我們有非常明確路徑導向，所有人都往這個方向努力。同樣我們英國的足球也更加職業化，這意味著運動員有更多地時間去訓練，更好的幫助小朋友找到她們的發展路徑。

我們的教練團隊裡有好幾個人曾是女足的教練，很多人以為成功只需要三個月，或者很短的時間，其實並不是這樣，這需要經歷一個長期的過程，因此足球的哲學是非常的重要，我們的成功是在別人的基礎上，不斷的積累和努力，經過很長時間才達到的。

在我眼裡，足球並不是能長期保持高水平的運動，我們可以看到西班牙隊、德國隊也有過低谷，取得冠軍很難，但保持一直高水平更難，如果你是第一名的話，所有人都會分析你。英格蘭隊能進半決賽，未來也會贏得冠軍，像西班牙、德國隊會長期保持高水平，這些球隊是大家學習的榜樣。

我有幸和索斯蓋特、溫格、波切蒂諾合作，他們的性格、打法很不一樣，波切蒂諾喜歡前場緊逼，溫格喜歡控球，索斯蓋特喜歡使用角球、前場突破。通過這樣的不同的打法希望有新的啟發，足球是很複雜的。

馬克

歸化鼻祖怎樣看中國足球歸化

《足球》：應該說英格蘭和法國足球是歸化的鼻祖，在英格蘭隊和法國隊當中不同膚色的隊員比比皆是，中國現在也在試著做歸化球員，對於球員歸化的問題，英格蘭足球有哪些經驗的借鑒？

馬克：在英國有一個過度階段，引進了很多外國球員。我覺得歸化球員有利有弊，好處是比賽水平高了；缺點是英國球員的機會變少了。但歸化的球員還是會很強，還是可以選到很多優秀的運動員。隨著政策吸引優秀運動員，就彌補了之前優秀運動員的缺失。現在英國的俱樂部會從歐洲其他國家簽很多年紀很小的運動員，到十六七歲再看他們是不是夠格歸化。所在在英國足球當中還是有很多來自各國的足球運動員，有益處的是足球氛圍更開放，但是我覺得培養有民族意識的運動員還是很重要的。

中英校園足球項目教學團隊與寶島台灣學員於論壇合影

《足球》：英國是不同膚色人種組成的國家，歷史發展和環境不同，形成的模式也不同吧？

馬克：歸化球員跟英國的國情有關，在英國本來就有外國僱員和球員，我們的環境就是這樣的，有很多外國人在一起，所以對我們來說外國人在我們這里工作是很常見的事。但一定要做好高水平的平衡，要到英國就要有英國人不具備的一些技能。

《足球》：約翰先生，您曾任英國體育管理委員會執行委員，直接製定過英格蘭的足球規則和體育規則，你所了解的歐洲足球的歸化有哪些特點？

約翰：其實歸化的問題不是新的問題，我們當年也有這個問題。 1966年也有歸化球員，英格蘭隊在世界杯上取得了成功。但也有失敗的歸化的例子，就是意大利在1950年代的隊伍，隨意歸化是有兩面性的。我覺得最好的解決方案是在國家隊裡設置一個歸化的比例。

《足球》：對於非血統的歸化您是怎樣的觀點？

約翰：歸化問題在國際足聯是有明確規定的。我個人的意見是，有血統地歸化是沒問題的，因為有中國的血統。如果是靠居住時間完成，比如一個英國人在上海住了10年，然後他代表中國隊踢球，我是不太建議的，因為這個人根本就不是一個中國人。但說到底這最後是中國足協來做最後的決定，即使像李可這樣的運動員，他再好也可以選擇不歸化，就看管理者怎樣考慮的。

馬克

教小孩踢球不是讓他執行命令

《足球》：中國足球在青少年國字號教練到成年隊教練的選拔上存在不同體系的問題，比如一個年齡段的教練是西班牙的教練，另一個年齡段的教練是比利時的教練，國奧隊是荷蘭教練，國家隊是意大利教練，這樣的體係對中國足球會產生什麼樣的影響？

吉米：我注意到中國過去每幾個月都會與不同的國家進行交流合作，這樣的發展方式需要改變。不能和西班牙人學傳控，和德國人練身體，中國要有長期的發展戰略。這樣的發展至少要十年才能收穫成效。我們也注意到，中國的孩子們踢球時不是面帶微笑的，是很害怕的在比賽，一個好的青少年培養機制可以改變這一切，讓一個孩子每周和不同的隊伍踢比賽。有更多的比賽經驗，可以讓他們不用害怕失誤，並在犯錯中成長起來。

孫中山青少年基金會理事長鄭少強

《足球》：中國的青訓教練也有困惑，你們的理念是什麼呢？

吉米：我們培養校園足球教師，深層的目的是為了讓5-18歲的孩子們能熱愛踢球，讓每個孩子都能參與其中，找到自己的角色。我們的球賽不僅是面向高水平的學生，更要讓低水平的學生也有球可踢。我們的老師們要學會理解孩子們，包容孩子犯的錯誤，讓他們在錯誤中成長。我們要讓足球教師成為孩子們的促進者，學會如何教孩子，培養孩子的人格。並且老師們要從照搬西方的理念向自主創新轉變。

約翰

《足球》：無法帶著微笑學球是個心理或者心態的問題，這一點有辦法改變嗎？

吉米：中國校園足球的問題是什麼，儘管我們上了很多課程也給孩子設計各種各樣的活動，有一個問題是，孩子們不是面帶微笑的，是很害怕的在比賽，所以一個好的青少年培養機制可以改變這一切，讓一個孩子每周和不同的隊伍踢比賽。怎麼改善創造力，而不是執行命令。讓孩子自己做決策，解決球場的問題，在兒童比賽中若一直傳球就不會有創造力，要在球場運動起來。要學會控球，學會怎麼處理，不用害怕錯誤。有了決策能力，其他問題也能跟上來。這也是一個文化問題，關係到如何教孩子們。

另一方面還在心理訓練的建設方面：年輕時如果經驗越豐富，就會形成心理素質，體會到失敗在所難免，就會培養起來，放下對結果的焦慮，最頂尖的球員技戰術能力差的很小，真正的決定因素是心理素質。